企业文化对中等职业教育的影响

内容提要 ：世界进入21世纪，全球经济和科技迅猛发展，社会正经历着深刻的变革，世界各国的竞争也越发激烈，其竞争主要在于人才的竞争。而当今作为与产业和经济社会发展密切相关的职业教育越来越得到国内外各国政府的关注，职业教育的如何发展已成为各国政府研究探讨的热点问题，企业的管理与其文化越来越得到教育研究者们的关注。本文从分析当今中等职业教育改革与发展的形势着手，通过对比企业文化与校园文化，阐述了企业文化对中等职业教育的影响，从而提出今后一段时期中等职业教育教学改革与发展之路。

关键词： 企业文化 校园文化 中等职业教育

一、企业文化影响中等职业教育的背景分析

世界进入21世纪，全球正发生着深刻的变化，全球化的经济和科技的迅猛发展，直接对教育产生了巨大的影响，尤其是对职业教育。

国外：进入21世纪新时期，作为与产业和经济社会发展密切相关的职业教育如何发展已成为各国政府关注的焦点。世界各国都在倾力于新一轮的职业教育的改革，总的趋向归纳为是：

（一）职业教育纳入了终身教育的体系，完善职前职后的衔接机制。

日本在1978年就明确提出“职业训练及终身技能评价是职业教育的方向。”美国早在1971年就在全国范围内推行终身化的职业教育----生计教育，其目的就是帮助人们从幼儿园到成年获得全部生涯的谋生技能并形成个人生活的方式。1999年，韩国汉城召开的第二届国际技术与职业教育大会又明确提出：“技术和职业教育与培训，要将其作为终身教育一个内在组成部分。”这些对拓展职业学校的办学思路有所启迪。

（二）坚持以能力为本位，重视学生能力培养。

能力（CEBT）是当今世界各国职业教育与培训改革的方向。

能力本位就是从分析职业角色活动为出发点，依据职业岗位所需能力，确定培养目标和规格，制定教学（培训）计划，设计教学内容和教学方法，从而进行质量评估。在教学过程中突出对学生综合能力的培养，这种注重能力的观点，已被西方职教界普遍接受并广泛应用于职业资格评估和开发研究之中。加拿大“CBE”理论和“DAUM”， 就是典型的能力本位思想的应用。联合国教科文组织召开的第二届国际职业技术教育大会上，除坚持以能力为本位的新职教观，还突出强调要培养学生创业